沈家门第二小学  缪海英

一.设计理念

新课改强调关注学生的情感、态度、价值观。语文课具有积淀深厚的人文魅力。可以说我们透过语言文字可以感性的认识到什么是创造；什么是智慧；什么是高科技；什么是高尚的人格。可以说语文是最贴近学生心灵实际和情感世界的.。我备课中关注学生阅读的立体分析，阅读活动中的动态考察；关注学生的阅读期待，阅读收获。文本、学生、教师三者真真正正的对话，学生才能获得无穷无尽的感悟。既满足了学生的审美欲、求知欲的过程。也是提升情感、价值观的过程。

二.设计意图：

1.用课件让学生观看大瀑布，激发学生学习兴趣。

2.引导学生自主、合作学习。

3.尝试学科之间的融合、促进生生互动。

三．教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境保护与生态、自然景物的关系，认识到保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

3．展开丰富的想象，想象出即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。

四．教学重点：

　  让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

五．教学难点：

　　读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

六．教学准备：

　　让学生查找环境污染的图片、准备课件。

七．教学流程：

（一）情景再现，激情导入

1．导入：“葬礼”通常是对死去的人的一种哀悼活动。今天,老师带你们一起参加一个葬礼（板书：葬礼）

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

这次葬礼特殊在是为——生答：大瀑布（板书：大瀑布的）举行的。

2．是啊。那天，巴西总统菲格雷特、来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人在大瀑布脚下汇集，一起哀悼即将消失的塞特凯达斯大瀑布。在葬礼上，菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布曾经给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲……（停顿）

过渡：让我们追随菲格雷特总统一起来缅怀大瀑布，凭吊大瀑布吧。（读题）

（二）初读课文，交流预习。

1．初读课文，出示导学提纲：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读准生字字音，读熟课文。

（2）用横线画出描写昔日大瀑布的语句。用波浪线画出描写现在大瀑布的语句。

（3）思考造成大瀑布悲剧的原因。

（4）思考：为什么一个国家总统会为一条瀑布举行葬礼？

2．学生组成小组交流。

（三）读中感悟，真情体验

1.昔日的瀑布

过渡：让我们追随菲格雷特总统一起去回忆昔日的塞特凯达斯瀑布。

师：（出示录像）说说听到了什么，看到了什么？

师：置身于这样的瀑布中，你会用什么样的词语来描述呢？（生自由说“雄伟壮观……”）

（1）展开想象，丰厚瀑布形象。

师：请同学们自由读第三自然段，边读边找，你是从哪些语句中感受到瀑布的雄伟壮观的呢？

A生：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

追问：从这句话中你读懂了什么？

指导朗读：我们不仅要体会到雄伟壮观的瀑布，还要读出一幅雄伟壮观的图画来！自己试试看！（雄伟极了！壮观的瀑布！抓住几个关键词，你会读得更好！）

B生：尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气势更是雄伟壮观。……清晰可闻。

追问：读了这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？生说

指导朗读：把你看到的、听到的读出来吧！

（真美啊！“尤其”读得好！“更是”读得很到位！）

C生：游客们常常为此陶醉不已，流连忘返！

思考：你是为什么能从这句话体会到瀑布的雄伟壮观的？

（写游客多，舍不得回家，从而写出了瀑布的壮观、美丽）

指点：你真会读书！作者从另外的角度写出了瀑布的美，这就是间接描写！

指导朗读：同学们，用你的朗读迷住这些游客吧！

（2）观看瀑布，真情朗读。

师：让我们面对着瀑布，捧起书本，深情地朗读第三自然段。

如果你来到这样的大瀑布前，你会怎么说？怎么做？（学生自由说）

师：感谢大瀑布，它给巴西和世界人民带来了无尽的欢乐和骄傲！

2.今日的瀑布

师：同学们的发言可以说是妙语如珠啊！昔日大瀑布的雄伟壮观，气势非凡已深深地印在了我们的心上，他曾经给巴西人民带来了无穷的欢乐和骄傲，同学们，回忆是甜蜜的，温馨的……然而现实又是残酷的，葬礼上更多的人看到了现在的大瀑布……

（1）观察比较，描述瀑布形象

师：同学们都被惊呆了，比较中才会有发现。请同学们抓住“咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝”三个词来进行比较，说说你看到了什么样的瀑布?

师：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请读第7自然段，自由读，认真品味。（生自由读）

(2)体会心情，诵读心灵感悟

师：看着这个画面，读着这段文字，此时，你是什么感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）

师：读出你的感受吧！

(3)研读文本，感悟瀑布心声

师：此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？此时此刻，你面对着瀑布，有什么话要说吗？生说

3.解读瀑布逐渐枯竭的原因。

(1)出示：第6自然段。

(2)概括出原因：

（一、上游建起了水电站。二、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。三、森林破坏，乱砍滥伐，造成水土大量流失。）

(3)引读：是啊！瀑布周围的许多工厂用水（毫无节制），浪费了（大量的水资源）。沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年减少）。

师（动情地）：由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！刚才还在亲切地与你交谈，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳边回响，可现在我们将再也见不到他了。今天，我们来到葬礼现场，我们怎能忘怀昔日的大瀑布？这一切怎能不让人心痛不已？让我们再读第三自然段，“追忆”一下它的音容笑貌吧！请同学们齐读第三自然段！

思考：现在大家还像刚才那样高兴吗？我们应该怎样读？

(四)读中想象，追悼瀑布。

1．缅怀瀑布，写诗悼念。

2．转换角色，入情入境

（1）曾经是世界上流量最大的瀑布，如今却遭遇了灭顶之灾。像大瀑布将完全消失这样的悲剧还有很多很多，看一组环境遭破坏的图片。学生交流图片。

（2）师：葬礼是为死去的人举行的，现在大瀑布并未完全消失，巴西总统就为它举行葬礼，目的是什么？（让悲剧成为历史。弥补人类的错误。）

（3）为了让大瀑布的悲剧不再重演，面对这迷茫中的人们，让我们用发自肺腑的行动宣言来唤醒他们吧！请同学们拿出笔简单地写一写，向大家汇报。

出示：

女士们，先生们：

在此，我庄重地向大家发出呼吁！                                   

                                                                      。（珍惜水资源吧！否则最后一滴水将是人类的眼泪。）

    谢谢大家！

3．师总结：今天我们参加了特殊的葬礼，肯定有特殊的收获，让我们齐心协力共建地球这美丽的家园，让山更青，水更绿，天更蓝……

板书：         14. 大瀑布的葬礼

          昔日               雄伟壮观

          如今               逐渐枯竭

        （保护生态环境     保护地球）