沈家门二小 王碧悫
一、 设计思路
“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是新课程改革的核心思想。实现这一核心思想最关键的因素是要注重教学过程，注重每一堂课，让每个学生在每节课上都有所收获。可是由于每个学生在英语学习上所表现出的兴趣、能力、学习方法、对英语的需求都有着较大的差异，而在实际的课堂教学中，由于教师没有充分考虑这些差异，结果在班级学生中出现两极分化现象。现在我们学校真正实施小班化教学的研究，关注学生的个性化发展，这种事实存在的学生的差异就尤为关注。在备课与课堂教学中，我就有意识到考虑到学生之间的这种差异性，在课堂教学实践中采用了分层不分班的教学方式让不同层次的学生得到充分的发展。
二、 教学内容
PEP第二册Unit6 At the Zoo第一课时A Let’s talk.和Let’s learn
三、学生情况
学生已经掌握了一些身体部位的单词和颜色的单词以及一些常见的动物单词。对big和 small的概念在字母教学中已初步掌握。动物的话题又是孩子们感兴趣的,所以整堂课的学习内容孩子们应该是乐于接受的.教学的难点在于那些学习有困难学生的起点离本节课的要求还有一定的距离，所以在教学过程中要为这些学生提供特别的学习平台，为他们掌握本课的基础知识做好铺垫和准备。
四、教学目标
（一）共同目标（最低目标）：
1．知识目标：在学习big,small.long,short几个形容词和新词tail的基础上，学习新句型：It has … and ….和Oh, it’s? so funny.
2．技能目标：能够根据提示运用单词和新句型描述喜欢的动物并能够在实际情景中运用。
3．情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，积极参与交际活动，培养他们乐于与他人合作交流的习惯。引入木偶奇遇记的故事，教育学生要讲诚信，不能说谎。
（二）扩展目标：
1.认识更多的动物单词。
2.能够用英语真实地描述动物的特征。
五、教学重点和难点
重点：在情景中运用small, big, long, short, tall几个形容词和句型It has … and …/ Oh, it’s? so funny.
难点：能够真实地表达自己对动物的描述.
六、教学过程（见下表）
|
Warm－up
\Revision
（热身复习） |
1．Sing and chant.
2．Greetings
3.Free talk:
What colour do you like?
What animals do you like?
4.Review the animal words.
|
|
Presentation
（呈现） |
1．tail
1)导入:用三上的一首歌谣,当老鼠钻进房子里的时候,用课件显示还剩一段尾巴.
2）语音教学：
3)用The _____has a tail.操练单词tail,并引出has.
2.long
1)用课件出示一条长尾巴，从而引出long .
2）语音教学，加上动作(TPR)。
3)用Look at the_______.It has a long tail.
3.short.
1)用课件呈现一头象的尾巴引出单词。
2）用TPR 方式操练short.
4.Make a chant:滚动操练上述三个单词和It has..的句型。（Pair work）
Short tail ,short tail
Look at the____.
It has a short tail.
Long tail,long tail.
Look at the____.
It has a long tail.
5.big ,small.
1）导入
T:Where is the mouse now?
Ss：It’s on the elephant.(注意the 的读音)
2）初步感知句子It is so big .It is so small.
3)语音渗透教学：small tall fall ball wall.
3)Guessing game.操练巩固big和small 这两个单词。
4）课件出现：一头大象和一间小房子。再次强调so.
6.语篇教学
1）导入：The elephant is so big,It can't live in the small house.Where is the elephant?
Ss；It’s in the zoo. 欣赏歌曲:They are in the zoo.
2)T:There are many animals in the zoo.
3)课件呈现一只熊猫。要求学生进行填空。 |
|
Practice and
Consolidation |
1. Read and guess.
读短文，猜动物。
2. Look and say.（小组活动）
看图片，介绍动物
3. Listen and choose.
听录音，猜动物。
4. Read the dialouge.
呈现课文对话，朗读对话。
5. 情感教育:Don’t tell a lie.
引用匹诺曹的故事教育学生要讲诚信，不说谎。 |
|
Homework
（家庭作业） |
1.Listen and read P60.听课文第60页，要求熟读对话。（共同作业）
2. Draw and say. 画一画自己喜欢的动物，并试着用英语介绍它。（拓展作业）
|
教后反思：
本节课我在教学环节的设计上重点突出，环环相扣，重视每个环节的衔接，使学生在轻松愉悦的氛围中学会单词和句子，并能够运用英语来简单地描述动物的特征，收到了较好的教学效果。
英语作为第二语言学习，需要我们老师创设一定的语言情境以达到准交际的目的。在本课中，为了引出tail 这个单词，我用课件演示了一个老鼠钻进小房子还留一条尾巴这个场景，问学生“What can you see?” ,接着就结合动物进行操练句子The ______has a tail。再根据动物们的尾巴有长有短，引出short 和long 两个单词。并通过编歌谣的方式进行巩固。在教学small和big 这两个单词时，我通过学生们所喜闻乐见的猜猜看的游戏进行操练和对比。在单词教学和基本句型熟悉后，我通过创设逛动物园的情景，通过听听猜猜的环节引入课文对话内容。熟悉对话内容后，在语言实际运用环节，考虑到学生的实际情况，先设计了读短文猜动物的环节帮助学生初步了解语言的运用。接着给学生提示，让学生进行Pairwork.
在整个教学过程中，虽然我重视了tail这个单词的语音学习，但是个别学生掌握得还不够好。还有short 和long这两个词在具体的运用过程中，我考虑不够周全，对这个单词的实际运用环境提示得不够准确，使学生对此产生误解。另外，在最后的实际运用环节，前面还缺少一个小对话的滚动操练，所以学生运用起来还不是那么水到渠成。
总之，在以后的教学中，除了考虑各个环节的设计和衔接外，还要考虑到各环节之间的铺垫，使整堂课呈现出螺旋上升的态势。 |
